最近有同學(xué)問(wèn)中影人“
視唱練耳讀譜要注意”。今天中影人教育表演學(xué)苑的老師就跟大家聊聊表演視唱練耳讀譜中要注意的事項(xiàng)，僅供大家參考。
一、表演培訓(xùn)|視唱練耳讀譜要注意什么? 參加表演培訓(xùn)的學(xué)生讀譜技能的培養(yǎng)與提高，是視唱練耳基礎(chǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。讀譜法是使樂(lè)譜變成音樂(lè)形象的主要手段，一個(gè)人讀譜能力的高下，從某種程度上體現(xiàn)了其音樂(lè)基本素質(zhì)的水準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)始終把表演培訓(xùn)學(xué)生讀譜能力的提高，放在重要的位里。在進(jìn)行讀譜技法訓(xùn)練時(shí)，有三個(gè)方面的問(wèn)題是值得我們注意的!
一是節(jié)奏感的問(wèn)題。由于音樂(lè)首先是由時(shí)間和時(shí)間的劃分組成的。因此，讀譜訓(xùn)練自然也應(yīng)從節(jié)奏人手。節(jié)奏練習(xí)的第一步，則首先應(yīng)從打拍子或擊拍做起。所謂節(jié)奏感，具體地說(shuō)，就是能夠均勻地打拍子，按比例將時(shí)間分配給音符，并使節(jié)奏處理能適應(yīng)音樂(lè)表現(xiàn)的需要。音樂(lè)中的節(jié)奏，主要是通過(guò)感覺(jué)而不是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)人體各種器官的多種功能“協(xié)同活動(dòng)”，借助于身體節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)豐富的節(jié)奏語(yǔ)言。做到在同一時(shí)間內(nèi)，用眼睛看節(jié)奏、用耳朵聽(tīng)節(jié)奏、用身體的動(dòng)作感受節(jié)奏。前蘇聯(lián)音樂(lè)教育家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在一定條件下，如果手的動(dòng)作與旋律特有的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而也就與理解和演唱的生動(dòng)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，這些動(dòng)作就會(huì)成為節(jié)奏訓(xùn)練的最大助力。”
二是調(diào)式感的問(wèn)題。從音樂(lè)心理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，人之所以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，是由音響在時(shí)間過(guò)程中的張弛變化與生命精神機(jī)體張弛變化的同構(gòu)效應(yīng)而產(chǎn)生的。我們可以看到，幾乎所有的音樂(lè)手段，都是用來(lái)表現(xiàn)音響的緊張與松弛變化，而調(diào)式音級(jí)的動(dòng)靜規(guī)則，恰恰體現(xiàn)了這一張弛變化過(guò)程。音樂(lè)所有豐富的內(nèi)涵，均根植于人的本性之中，“調(diào)式感”也是人潛在的一種本能。在這種本能的誘發(fā)與作用下，依據(jù)調(diào)式音級(jí)的動(dòng)靜規(guī)則，可有效地形成對(duì)視唱音準(zhǔn)的基本控制。其基本訓(xùn)練方法是:利用調(diào)式主和弦靜音的吸引力，分別引人調(diào)式的各個(gè)動(dòng)音，并依據(jù)其調(diào)式音級(jí)的傾向規(guī)律予以解決，繼而，通過(guò)這種內(nèi)心的連續(xù)活動(dòng)，完成讀譜過(guò)程。訓(xùn)練進(jìn)程分為三個(gè)層次：即自然音層次(以主和弦為軸心的調(diào)式音級(jí)動(dòng)靜規(guī)則，對(duì)音準(zhǔn)實(shí)行的基本控制)、變化音層次(以調(diào)式自然音級(jí)為框架的變音傾向規(guī)則，對(duì)音準(zhǔn)實(shí)行的基本控制)、轉(zhuǎn)調(diào)層次(實(shí)行主和弦軸心遷移，重構(gòu)新調(diào)音級(jí)傾向動(dòng)靜規(guī)則，以形成對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)旋律視唱音準(zhǔn)的基本控制)。由此可見(jiàn)，主和弦的穩(wěn)定感、調(diào)式音級(jí)的動(dòng)靜規(guī)則等等，這些常常被人們認(rèn)為是很簡(jiǎn)單和最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，往往是我們打開(kāi)復(fù)雜的音準(zhǔn)大門的鑰匙。只要熟練地掌握了以主和弦為軸心的調(diào)式音級(jí)動(dòng)靜規(guī)則對(duì)音準(zhǔn)的控制方法，牢固地奠定自然音層次的扎實(shí)基礎(chǔ)，真正形成以調(diào)式感為依據(jù)的內(nèi)心音高，我們就能舉一反三、觸類旁通地解決變化音與轉(zhuǎn)調(diào)讀譜中音準(zhǔn)控制的一系列難題。
三是音樂(lè)表現(xiàn)力的問(wèn)題，掌握讀譜技能的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)理解與表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程，任務(wù)是培養(yǎng)讀譜技能，目的是理解、表現(xiàn)與鑒賞音樂(lè)。因此，不但要注意基本功的訓(xùn)練，還應(yīng)在訓(xùn)練中注重讀譜分析，注意培養(yǎng)—建立在對(duì)音樂(lè)準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上的讀譜能力。這種技術(shù)性與藝術(shù)性有統(tǒng)一，應(yīng)該有一系列有意義的課題，需要提示學(xué)生去思考，如：旋律的起伏、節(jié)奏的變化、力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、結(jié)構(gòu)的對(duì)比等等。可以說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的理解與感受、體驗(yàn)，是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，也是技能發(fā)展的原動(dòng)力。要重視教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與知識(shí)技能的要求密切聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)以“教”為主，轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為主，把強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)的探索精神，作為教學(xué)的努力方向。既要通過(guò)感知、思維、想象、記憶這些認(rèn)知功能，去掌握和提高音樂(lè)技能，并在這一過(guò)程中，發(fā)展人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，更要注意通過(guò)音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)，理解與表現(xiàn)音樂(lè)，全面提高音樂(lè)基本素質(zhì)。
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